怎樣教育有網瘾的孩子

t;陶然擔心,在課外活動貧乏、信息相對封閉的廣大農村地區,網絡將成為他們不健康的發洩渠道。

"在教學資源和醫療資源都不豐富的廣大農村地區,做好網瘾的防治工作顯得更加困難。現在農村的問題比城市還要嚴重,父母沒有精力去管教那些沉迷網絡的孩子,不像城市裡的孩子,出了事父母還會找專家想辦法。"95%網絡成瘾源自網絡游戲

陶然指出,沉迷網絡的青少年中,有95%的青少年是因網絡游戲而上瘾。

報告根據所玩人數多少對網絡游戲進行排序。其中排名第一的《魔獸世界》為144人,占23.7%;《夢幻西游》為120人,占19.8%;《傳奇》為103人,占17%;此後依次為《反恐精英(cs)》、《勁舞團》、《魔獸爭霸》、《泡泡堂》、《街頭籃球》、《卡丁車》和《征途》。

"比如《魔獸世界》,它是一款一輩子都打不完的游戲。一旦陷進去,就很難再拔出來。"陶然對孩子沉迷於網絡游戲的現狀持悲觀態度。"甚至有孩子怕去洗手間耽誤時間,而帶著"尿不濕"去網吧。還有個孩子冬天帶著一筆錢進了網吧,出來已經是春天了。他從140幾斤瘦到80幾斤。這位網瘾學生不告訴家人他在哪裡,只是給家裡發短信"不要擔心,我很安全"。"

報告指出,青少年由於過度沉溺於網絡,引發了諸多身心的症狀。在被調查的青少年中,85.6%的孩子"沒有未來目標";85.6%表示"不理解他人和周圍世界",61.3%的孩子"意識不到自己存在的問題"。

讓陶然更擔心的是,高達87.1%的孩子都是被動來到醫院接受治療。"很多時候他們鬧著要煙抽,鬧著要出門,還會和管理人員起沖突。"一些"有知識"的孩子,"不聽老師的話,反倒先盤問起老師來。如果老師答不出來,他們就會繼續"驕傲"著。"

在陶然看來,網瘾青少年表現出的認知方面的症狀主要有自知力不完整、注意力不集中、低自我價值、低自尊等;情緒方面的症狀主要有情緒低落、易激惹、恐懼、焦慮和情感淡漠等;意志和行為症狀主要有意志力減退、沖動毀物、生活懶散、與父母敵對行為等。其中65.8%的人表現有軀體不適,主要為頭暈、乏力、周身不適或疼痛、眼疲勞等,睡眠節律紊亂者高達94.1%。治療網瘾關鍵在預防

如何防治青少年網瘾首先會涉及到一個重要的問題,"網瘾究竟是不是一種疾病?"這個問題在中國科協年會上仁者見仁,智者見智。而目前國際衛生組織並沒有制定具體的標准來判斷網絡成瘾的嚴重程度。

對網瘾沒有完全定性使一線工作者在處理這個問題時感到困惑。湖北省實驗中學心理咨詢師耿喜玲表示:"目前在一線的老師,最需要的就是一個標准。究竟到什麼程度可以進行藥物治療,到什麼程度這個學生已經不是我能夠幫忙的范圍了,需要為他轉到其他機構進行進一步治療?"

與會專家認為,盡管目前沒有判定網瘾的標准,但如果青少年沉迷於上網呈現五大特征達3個月以上,就可以稱作網絡成瘾:對網絡有心理依賴;上網的瘾頭越來越大;如果被迫有一段時間不上網,會有無所適從的表現;有生理反應,如飲食發生變化,身體出現不適狀況等;社會功能受損,如不想上學等。

他們建議,家長發現孩子有成瘾的苗頭,要及時與孩子交流,可以通過培養孩子新的健康興趣愛好,來分散孩子對網絡的注意力,教會他們與人溝通的技巧,培養他們積極樂觀、自尊自信的品質。

"所有的成瘾———煙、酒、毒品、網絡都是一樣的,只不過是它們的介質不一樣。"陶然認為,只有家庭、學校、社會一起努力,對網瘾進行有效預防和干預,才能保證青少年健康成長和社會的和諧進步。

"網瘾較難根治,關鍵在於預防。小孩子一旦染上網瘾,就很難拔出來了,那時候再想扭轉就會很困難。"專家為此呼吁,預防青少年染網瘾"要從娃娃抓起","現在小孩的青春期提前到了11歲左右,所以不能因為孩子年齡小就掉以輕心!"
網絡成瘾，又稱因特網性心理障礙（internetaddictivedisorder，簡稱iad），臨床上是指由於患者對互聯網絡過度依賴而導致的一組心理異常症狀以及伴隨的一組生理性不適。有台灣學者認為，網絡成瘾是由於重復地使用網絡而導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，並且帶來難以抗拒的再度使用欲望，同時對上網帶來的快感一直有生理及心理依賴。也就是說，因為網絡的許多特質帶給使用者許多快感，同時又因很容易重復獲得這些愉悅的體驗，使用者便在享受這些快感時漸漸失去了時間感，一方面逐漸對網絡產生依賴，另一方面導致沉迷和上瘾。

國外學者grohol認為，使用互聯網的行為具有階段性：第一階段是成瘾階段，新用戶往往采用完全沉溺於其中的方式，來使自己適應新環境；第二階段是覺醒階段，用戶開始減少互聯網的使用；第三階段是平衡階段，此時用戶進入了正常的互聯網使用狀態。他認為，那些被互聯網“俘獲”的人主要是不能順利度過第一階段，需要他人幫助進入第三階段。而對於一個已經度過第一階段並進入第三階段的網絡“老手”，也仍然有可能出現濫用，例如他想尋找更有吸引力的聊天室、新聞組或web站點等。
網絡成瘾的概念也受到了不少學者的質疑。有些反對者認為，“成瘾”這一術語是指有機體對某種藥物產生心理和生理上的依賴，是用於攝入某種化學物質或麻醉藥的行為，比如吸毒等，而網絡用戶對網絡的著迷不同於對化學物質的依賴。也有人認為，網絡成瘾是一種被心理學家和研究者誇大的說法，“他們把人們在網絡上花很多時間看作是一種成瘾，然而，有些人在閱讀、看電視和工作上也花很多時間，並因此忽略了家庭、友誼和社會活動，卻沒有人把這些行為稱為成瘾。”無論學術界如何爭論，由於過度使用因特網而導致心理、社會功能受損這一行為已經存在，並嚴重影響到網民正常的學習、工作、生活，甚至影響到整個家庭，乃至整個社會的生存和發展。

都說現在的孩子們網瘾成災，一點也不過分。不是嗎？孩子們愛上網，而且許多孩子陷入其中不能自拔。他們不知道控制時間，不知道控制網費，不知道選擇內容，不知道慎重交網友。有些孩子甚至該回家的時間不回家，該上課的時間在逃學，令做家長的和做老師的都叫苦連天。絕大多數有網瘾的孩子在網上只干兩件事：打游戲和聊天。游戲的內容多為暴力凶殺，聊天的對象多為異性。
造成孩子們網瘾成災的原因有很多，下面幾種是最有代表性的：
家長學校逼的。父母有時候把問題看得太嚴重了。思越是廣州市越秀區一所小學六年級的學生，成績不錯，喜歡網絡，最長時間連續上網兩小時，但她媽媽還是給電腦加了密碼，每周對她只“開放”1小時，她認為“媽媽做得太絕了！”有些孩子就是這樣被父母“逼”到了同學家，甚至“逼”進了網吧。一位學生在日記中這樣說：“成績不好，每天被老師‘說兩句’不可避免；回到家，父母唠唠叨叨，還是在說一些學習上的事情。誰不想學習好啊？可是我們一看到書本就犯暈。哎，下次考不好，不知道老師、父母怎樣對待自己。所以，我們可能會整天泡在網吧，不願意上學，不願意回家。因為，那不是我們自己的舞台……在網上厮殺、打怪、挖寶、pk，似乎成為了我們的一大樂事，因為我們覺得只有這樣，才能釋放不滿。

網絡成瘾，又稱因特網性心理障礙（internetaddictivedisorder，簡稱iad），臨床上是指由於患者對

互聯網絡過度依賴而導致的一組心理異常症狀以及伴隨的一組生理性不適。有台灣學者認為，網絡

成瘾是由於重復地使用網絡而導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，並且帶來難以抗拒的再度使用

欲望，同時對上網帶來的快感一直有生理及心理依賴。也就是說，因為網絡的許多特質帶給使用者

許多快感，同時又因很容易重復獲得這些愉悅的體驗，使用者便在享受這些快感時漸漸失去了時間

感，一方面逐漸對網絡產生依賴，另一方面導致沉迷和上瘾。

國外學者grohol認為，使用互聯網的行為具有階段性：第一階段是成瘾階段，新用戶往往采用完全

沉溺於其中的方式，來使自己適應新環境；第二階段是覺醒階段，用戶開始減少互聯網的使用；第

三階段是平衡階段，此時用戶進入了正常的互聯網使用狀態。他認為，那些被互聯網“俘獲”的人

主要是不能順利度過第一階段，需要他人幫助進入第三階段。而對於一個已經度過第一階段並進入

第三階段的網絡“老手”，也仍然有可能出現濫用，例如他想尋找更有吸引力的聊天室、新聞組或

web站點等。

網絡成瘾的概念也受到了不少學者的質疑。有些反對者認為，“成瘾”這一術語是指有機體對某種

藥物產生心理和生理上的依賴，是用於攝入某種化學物質或麻醉藥的行為，比如吸毒等，而網絡用

戶對網絡的著迷不同於對化學物質的依賴。也有人認為，網絡成瘾是一種被心理學家和研究者誇大

的說法，“他們把人們在網絡上花很多時間看作是一種成瘾，然而，有些人在閱讀、看電視和工作

上也花很多時間，並因此忽略了家庭、友誼和社會活動，卻沒有人把這些行為稱為成瘾。”無論學

術界如何爭論，由於過度使用因特網而導致心理、社會功能受損這一行為已經存在，並嚴重影響到

網民正常的學習、工作、生活，甚至影響到整個家庭，乃至整個社會的生存和發展。

重慶快樂成長訓練營
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是一所具有先進的教學理念，獨特的教學模式。豐富的教學經驗，科學的教學方法，精良的專家團隊，專門幫助青少年走出成長“困惑”的新型教育機構。它坐落在美麗的山城——重慶南山風景區，這裡風景秀美、氣候怡人、民風淳樸。教學設施齊全、環境優雅、遠離鬧市、並配有優良的師資隊伍，獨特的教學模式，力爭創辦成為中國和諧教育的第一品牌，努力創造和構建中國和諧教育新氛圍。

一、創辦背景

當今社會，面對許多厭學，逃學，早戀，打架斗毆，親情淡漠，沉迷網絡，行為不端的“困惑”孩子，家長束手無策，學校無可奈何，社會愛莫能助……重慶快樂成長訓練營在此背景下應運而生。訓練營全體教職員工堅持為民辦實事、發展社會公益事業的初衷，在全國各地高薪招聘教育教學精英，打造一流管理團隊，致力於培養出更多心理健康、志存高遠、嚴謹自律、自強自尊、自信自愛的陽光少年。

二、教育宗旨

快樂成長訓練營秉承“回歸人性、挑戰自我、心存愛心、創新至上”的特訓宗旨，全面貫徹黨的教育方針，按照教育要面向世界，面向未來，面向現代化的要求，針對10-18歲的孩子年齡特點和心理生理特征，通過全互動體驗式的教學（重在一“悟”）和訓練模式，實施全方位的激勵賞識教育，讓每位學員安全、平穩、健康度過青春“叛逆期”，樹立正確的人生觀、價值觀。總之，超一流的培訓師資、別具一格的訓練環境、豐富多彩的互動培訓，快樂成長訓練營必將成為孩子健康、快樂成長的樂園和家長放心的港灣。

三、教學模式

快樂成長訓練營以封閉式培訓為管理模式；以心理疏導和德行教育為突破口；以軍事

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