粘標簽用什麼膠水好（用來貼在塑料瓶上的）

序
方法二,掌握3種物體有規律的排序
1，相同形狀不同顏色的排序，
2，相同顏色不同形狀的排序
無論哪種方法，家長都要先示范給孩子看，一是激發孩子參與創作的興趣，二是便於孩子模仿理解。

孩子操作後鼓勵孩子把自己的想法用語言表達出來，鼓勵孩子用和家長不同的方法進行排隊，培養孩子的思維和創造力。

【蒙氏心語】教育的內在要求只有一項，那就是由孩子的內在力量，來達到自我學習的目的。

17。比較練習:
哪個長，哪個短
目的：學習按長度排列物體的順序
材料：五根吸管（吸管之間長度相差2cm），20cm直尺一把
要點：此游戲要在孩子能分辨長短的基礎上進行。
1，取出5根吸管，讓孩子觀察他們一樣嗎？有什麼不同？
2，取出最長的，與最短的比一比，問問孩子。再任意取兩根比一比哪個長哪個短？
3，小吸管要從最長的到最短的排個隊，請孩子來幫忙，取出直尺縱向放在左側，吸管一端要頂住尺子橫向放。
4，鼓勵孩子大膽嘗試著放，成功了要表揚
5，如果孩子排序有困難，家長可以先示范。讓孩子按照示范擺，逐步到自己獨立擺好。
6，把直尺橫向放，縱向放吸管，讓孩子再次嘗試。

【蒙氏心語】算術是一種抽象活動，他也是一種把精確性帶入抽象性的層面的智力活動。

18。守恆練習:
拼圖形
目的：培養孩子的觀察力、判斷力河推理能力
材料：用彩紙（視覺上吸引孩子）剪成同樣大小的圓若干，同樣大小的三角形若干，方形若干
要點：以圓形為例
1，取一個圓形圖案放在操作台的左上方當樣本
2，將其他等大的圓形沿不同位置一刀剪成2份，將這些混放在一起
3，讓孩子從2中的圖形中選出2個拚出1中的圓形圖案，然後與桌子上方的樣本比一比是否一樣大。
4，家長不要給以過多提示，多給孩子思考的時間
5，可以讓孩子親手剪紙試試，然後孩子再將他們拼好
6，請孩子用語言表達一下

【蒙氏心語】孩子天生就能夠改變他們的行為，而且他們也喜歡如此。

19.分類練習
幫幫小迷糊
目的：學習用排除的方法進行分類，形成對類概念的形象認識
材料：可以利用實物，也可以利用圖片
要點：1，准備幾個神秘的小口袋（可以封口的小布袋），裡面預先裝好物品，有幾件屬於同類物品，有一件是不同類的。讓孩子打開口袋，取出物品進行分類，然後作出決定，將不同類的不再裝回口袋中。
2，利用圖片，讓孩子把每幅圖中不屬於同類的物品用筆畫出來。

【蒙氏心語】沒有妥善照顧的孩子，會讓將來的社會得到報應，因為他可能會成為未來社會中消極的個體，並構成文明進步的障礙。

20。排序練習
汽車鑽山洞
目的：認識顏色及順序
材料：三種不同顏色不同造型的小汽車。硬空心紙筒一個（寬度可以讓小汽車穿過，長度略超過三量小汽車的長度）
要點：1，家長用線將三量汽車連起來，讓孩子觀察。家長把汽車拉進紙筒，提醒孩子要注意”看什麼顏色的汽車先開進山洞的，第二輛是什麼顏色？最後開進去的是什麼顏色的？“當全部汽車拉進紙筒後停下來。
2，家長問孩子”我再拉線，猜猜第一輛出來的是什麼車？“依此類推。
3，然後將汽車拉出來，讓孩子看自己說的對不對。
4，拉線的另一端再把汽車倒拉回去，拉之前問”前方堵車要倒車，什麼顏色的車先倒出來，然後是什麼顏色的？“，然後將車來出來，證實猜測。
5，家長也可以讓孩子拉線，家長猜共同參與。

【蒙氏心語】我們的教學方法只有一個：就是必須維持學生的高度興趣和強烈持續的注意力。

21，比較練習
做麻花
目的：練習按長、短排列物體順序，學會搓和擰的動作
材料：培樂多彩泥或面團
要點：1，家長和孩子共同游戲”給寶寶做麻花吃“
2，把彩泥分成大小不同的5份
3，把每一團經過捆搓做成一根長條，然後平放在桌上，最終做成5根不同長度的面條。
4，讓孩子把5根長條按從長到短進行排序（左端要對齊）
5，家長教孩子制作麻花的方法：左右手各捏住面條的兩端對折、捏住，左手拿中間部位，右手握住頭部，左右手反向轉面條，制成麻花。
6，做好的5根麻花放在桌上，再把麻花按從長到短進行排序。
做什麼事都要鼓勵它，讓他感覺到你的愛和他的優秀，讓他嘗到成功的甜頭，自然對這件事有好感（所為的興趣）先從他感興趣的數字或者任何和數字有關的事物入手，小孩子需要一個過程適應，對於時鐘，可以不斷的刺激她，用不同的方式讓她認識時鐘1、孩子八歲，應該上二或三年級了吧，已學到了一些簡單的數學知識，這樣，家長要故意提出一些生活中遇到的難題，比如，一個人吃半近面條，家裡來了5口人，需要買幾近面呀，告訴孩子買多了會浪費，少了又不夠。吃完飯後要愉快地告訴他：要不是他，這飯不知能不能吃好呢。這樣讓他感到他能用學到的數學知識解決生活中的問題，是不是可以調動其興趣呢？

2、平時多同孩子玩一些奧數問題，其中有些動腦筋的有意思的題目：如岸邊有16人，一條小船一次只能坐4人，需要幾次才能把人全部運過河去？需要家長和孩子一起玩。

3、自篇一些小故事，裡面可以帶有一個小問題，需要孩子動動腦筋才會想出答案的東西，甚至可以在故事裡加入孩子本人，這樣他也會有興趣吧。如果實在編不出來，具本人所知，李毓佩老先生的書，如《數學司令》、《數學怪物豬八猴》等很有意思，既有故事性，又有數學興趣在裡面，值得一看。
家長促發不了就多創造機會跟數學強的小朋友接觸的機會，激發興趣往往源於一個非常偶然的機會，而且八九歲了，家長的激發方法有時候比不上“外人”的。

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