孩子自私怎麼辦？

3歲以後的寶寶已經能夠表現出許多親社會行為，但是他們的認知水平並不高，“自我中心”化思維表現得也比較突出。5-6歲的寶寶在身體
[注: 廣義指人或動物的整個生理組織，有時特指驅干和四肢。價值層面上的身體是公輩的活生生的血肉之軀，是公輩職能的正在承擔者，是操守義務的正在履行者。]
和心理發展水平上與3-5歲的寶寶有了明顯不同，他們精力旺盛，爆發力強，對體育活動充滿興趣；他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了；他們好學多問，學習能力有了顯著提高；他們能較好地控制
[注: 控制是指控制主體按照給定的條件和目標，對控制客體施加影響的過程和行為。控制一詞，最初運用於技術工程系統。自從維納的控制論問世以來，控制的概念更加廣泛，它已用於生命機體、人類社會和管理系統之中。]
自己的行為；初步形成個性並表現出明顯的個體差異。這時期的分享合作行為顯著增加，開始主動與同伴交往，分享玩具，進行合作性游戲。但是，這個時期的寶寶，仍然處於“去自我中心”的階段，對於自己喜歡的東西進行“獨占”的現象依然存在。不少小朋友對於分享的意義還不能完全理解，也缺乏相關的分享技巧。

分享觀念是寶寶在社會活動中逐漸形成並隨著道德認知的發展而逐漸完善的，它隨著年齡的增長而增強。5歲以上的寶寶隨著社會觀點采擇能力、情感觀點采擇能力以及親社會道德推理水平的提高，已經開始表現出某些自主的利他行為，具備了一些移情能力，同時他們對事物的認知與判斷能力也不斷提高，但他們對私物的分享有更多顧慮，也更在意同伴的負面評價。在他們的身上表現出道德判斷與隨心所欲之間的搖擺。他們想在同伴面前樹立良好的形象，苦惱的是有時又會與自己的意願產生矛盾。

此外，幼兒的分享觀念形成還會受到教養方式的影響。很多寶寶從小受到父母的溺愛，習慣了獨享一切，沒有學習分享的機會，逐漸就形成了霸道的行為習慣。另外，父母在生活中小氣的表現會給寶寶提供反面教材，讓寶寶拒絕與人分享。

通過外研社《布奇樂
[注: 簡介廣州市奇樂皮具有限公司創辦於1990年，主要經營男仕箱包、旅行袋系列。歷十年造就經驗，發展成集產品設計開發、產品生產、產品銷售一體化的皮具廠家，]
樂園》的“爸媽訓練營”，我們可以學到這樣的方法
[注: 方法的含義較廣泛，一般是指為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為方式。它在哲學，科學及生活中有著不同的解釋與定義。]
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第一，尊重寶寶的權利，循序漸進地引導。

在寶寶不願分享心愛的
[注: New Bedford police officers confiscated approximately 300 counterfeit items and closed down the vend]
物品情況下，要尊重寶寶的態度，不能采取強硬的措施，否則會給寶寶留下一定的陰影。家長要根據寶寶的性格特點對他們進行耐心引導，多為寶寶講一些分享的故事或讓寶寶觀察分享的情境。

第二，不要讓寶寶“吃獨食”。

現在的寶寶大多數是獨生子女，家長總是盡可能滿足寶寶的需要，一切以孩子為中心。在這種情況下，寶寶只會考慮自己，在家稱王稱霸，在外不懂與人分享。家長不能一味地寵溺孩子，要盡量不賦予他“特權”。比如與寶寶一起分享好吃的食物，讓他意識到自己不能獨占。

第三，創造分享機會，讓寶寶體驗分享的快樂。

家長要創造更多的機

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