怎樣教育逆反心理強的孩子？

狹隘、嫉妒等）。而這些難以在一個短時期內可改變的。學生來自不同的家庭背景，與教師本來就存在許多差距（特別是思想、意識形態等觀念上），而我國教育忽略青少年個性塑造方面的心理衛生問題，缺乏輔導和疏通，很容易使學生產生逆反心理。傳統的師道尊嚴，學生要言聽計從的觀念是逆反心理產生的思想根源。
社會認知中的方法失衡是青少年當中一種常見的現象。人們要保證社會認知的一致性，一方面是對所認知的對象和領域要接近；另一方面在認知的方法上也應當統一。但在實際上，人們並不是按照統一方法模式進行的，青少年獨創性和大膽嘗試，常被大人們排斥，這是認知方法的失衡，因此易使他們出現逆反心理現象。
一般來說，逆反心理一旦形成，很容易在各方面表現出來，有些時期，這種表現不但是公開的，同時還有挑戰性。主要表現在以下三個方面。
首先是不接受傾向，甚至敵對。其次是態度上的抵觸，這是逆反心理表現最明顯的一個方面，它包含著攻擊的內容。伴隨著態度的偏激和極為簡單的態度——反駁。第三，情感的冷漠現象也是逆反心理的一種反映。除此之外，具有鮮明逆反心理特征的行為上的違拗性也是不可忽視的。違拗形成現象是指有意不服從的行為傾向，就好比不撞南牆不回頭，不到黃河心不死的。
逆反心理是種暫時的心理現象，避免這種心理現象的出現也不難。首先應找出逆反心理產生的原因，原因找准了，再采取相應的對策，問題也就容易解決了。比如說，如果是意識形態方面的對立，就應分清是非，確立正確的指導思想；如果是認知方法上的差異，雙方就應當盡量謀求認知上的相近；如果是人格評價的的偏見，就應當加強溝通，澄清誤會，加深相互了解。
敵對心理的產生，同不良的家庭教育、學校乃至整個社會中教育工作的失誤以及青少年自身心理發展的不成熟有關。糾正青少年的敵對傾向，首先要從對他們的關心、愛護著手。因為具有敵對傾向的青少年，雖然外表看來滿不在乎，但他們內心卻充滿了痛苦和不安。所以，教師、家長和其他成年人的關懷、體貼，必將有助於他們敵對情緒的緩和以及對立雙方心理上的溝通。其次，要注意以理服人，分清是非，使敵對的青少年在平和的狀態下看到自己的缺點和不足，這種認識上的轉變對於克服敵對傾向有重要意義。除此之外，環境調整，正面鼓勵，對於化解敵對傾向也有所助益。
清除逆反心理，還應當重視調整人際關系。這是一種積極主動的辦法。為了盡可能防止逆反心理在集體成員心理氣氛中擴大影響，對班級成員的人際關系進行必要的調整，是一種可行的手段。它包括對人際對立關系中的比例調整，對主要影響人物的調整。以及對基本成員的正面教育和疏導等等。如讓學生信賴的親戚、朋友來做思想工作；班級班干帶頭造輿論。這些有事半功倍的效果，比老師單純正面教育效果要好一些。
及時說明人際交往的信息內容，力求做到，准確無誤，這也是清除逆反心理的基本方式之一。許多事例表明，來自學生中的許多逆反心理，都與未能正確理解所接受的信息有關。加強學生與家長、學生與老師的溝通，對消除誤解，對改變或防止對立性的逆反心理是非常有益的。
最後，還在指出一點，就是多渠道向學生介紹有關心理方面知識。讓學生認識到自身心理變化，調節好心理狀態。改善心理環境使他們心理品格有所升華。心理衛生學這門學科如果學校有條件的話，學生應該選學，讓學生知道自身生理、心理變化特點，可通過自查、自治，從而達到內化健康人生心理的作用。
心理活動貫穿個體的活動的全過程，學生逆反行為表現是以一定的心理活動為基礎的，決定行為表現的因素是多樣而復雜的，有心理的因素，更有生理、社會思想、道德、政治等方面因素，除了心理教育或心理咨詢方面，更要從思想道德、社會環境等方面去解決問題。以後我們再來探討。

只能是因勢利導,不能強制

以下的資料說的很好,可供參考

造成幼兒期逆反的原因有哪些呢？應該怎樣讓孩子擺脫逆反心理呢？

一、逆反是幼兒個性開始獨立的一種表現。

逆反是幼兒心理發展過程中必然要出現的心理現象。隨著幼兒年齡的增長，尤其是語言和思維能力的發展，他們的社會實踐能力以及經驗和活動范圍都在增長，他們對周圍的環境和事物有了更強的控制感和認知感，獨立性越來越強，對於許多事情都產生了“自己來”的願望。但父母往往會認為孩子年齡小，做事速度慢，所以經常包辦代替，給孩子制造了許多限制，“不行”、“危險”、“不准”這些話時常在孩子的耳畔響起。幼兒希望自己的行為得到認同，希望自己的獨立活動不受到限制和干涉，為了不失去表現的機會，就只有尋求反抗了。

二、家長不當的教養方式直接影響幼兒逆反心理的形成。

有的父母“家長制”作風嚴重，不考慮孩子的想法和觀點，管教孩子時往往粗暴地要求孩子不許這樣那樣；有的父母望子成龍心切，要孩子學這學那，如果孩子不感興趣，不想學，父母就擺出一副長輩的架勢，於是容易產生與孩子情緒上的對立。幼兒的好奇心總是很強的，總喜歡對各種東西亂摸亂碰，這樣就有可能損壞一些東西，有些家長在面對孩子的這種行為時，教育方式不是很一致，有時候會忽略孩子的破壞行為，沒有讓孩子遭受懲罰，有時候又過分嚴厲，對孩子粗暴責備甚至是體罰。這種不一致的教養方式常常使孩子無所適從，不知道對錯。長此以往，容易造成幼兒的逆反心理。另外，有些家長過分瑣屑，對孩子什麼都要管，什麼都要唠叨，這也是造成幼兒逆反心理的一個原因。在了解了幼兒逆反心理的原因之後，我們就可以對症下藥，尋找解決問題的方法。

一、改變不合理的教養方式，實施一種民主、平等、尊重、包容的教養方式。

尊重幼兒的想法和觀點，多給幼兒提供傾訴和表達自己想法的機會，而且在幼兒做錯事情或是感到困惑的時候，家長和教師要對幼兒循循善誘，擺事實、講道理，使幼兒明白其中的道理，從而能夠很好解決問題。很多情況下，幼兒的逆反心理往往是由於成人的教養方式不當造成的，因此，從一開始，我們就應該注意為幼兒提供一個有秩序的，可以合理解決問題的生活環境。這樣就十分有助於幼兒養成良好的行為習慣和形成健康的情緒情感表達方式，從而順利度過人生的第一個“逆反期”。如果孩子的逆反心理非常嚴重，那麼可以采用一些小策略。例如通過關注別的活動來轉移孩子的注意力；在情感上表示理解孩子的做法，但是行為上堅決制止孩子不合理的做法；或者采用回避或是忽略的做法，對孩子的糾纏和逆反行為置之不理，使孩子自己感到自己行為毫無意義，從而消退孩子的逆反行為等等。

二、利用逆反心理有利的一面。

幼兒逆反心理的產生有其特殊的生理和心理原因，是幼兒在發展過程中必經的時期。我們可以分析這一時期的特點，利用其利的一方面，從而更好地促進幼兒的發展。幼兒隨著年齡的增長和經驗的增多，他們對周圍世界的探索欲望更加強烈，這是幼兒獨立性發展的一個大好時機。這時候家長和老師就應該在保證安全與合理的前提下，盡量為幼兒提供自己動手的機會。例如買衣服或是吃東西時，都盡量征求幼兒的意見，給他們提供自己選擇的機會。最重要是要平等對待幼兒，尊重他們的情感和情緒需要，從而減少幼兒和成人之間的沖突和矛盾。

逆反心理強脾氣倔的孩子教育方法：
不少父母心中有著苦惱，孩子長大了脾氣倔強，不象以前那樣聽話，與父母的關系變得不那麼和諧，甚至十分緊張，父母為孩子作出種種安排，孩子卻偏不高興去做，喜歡頂牛，這種逆反心理的產生，有來自孩子生理和心理的內在因素，也有因為父母教育不當，不理解孩子造成的。

孩子從小學進入中學，生理上發生劇烈變化，心理上也發生著巨大的變化，表現在成人感、獨立感的增強、產生認識自己、塑造自己的需要，及情緒"閉鎖症"等方面。少年從自己的身體變化意識到自己不再是孩子，而是大人，對父母的反復叮咛、包辦代替感到厭煩，他們常常喜歡發表自己的意見，並且按照自己的意志行事，對父母的話不僅不太聽得進去，有時還會有意無意地頂撞父母。

從心理角度來看，孩子在小學時注意力和興趣主要集中於自身以外的周圍世界，而到中學，他們把目光開始轉向自己，從外貌、性格特點到別人難以察覺的內心世界，都要自我審視，生活中往往崇拜一些偶像，如電影明星、體育明星和歌星。

小學兒童對父母往往無話不談、無事不說，心中的喜怒唉樂皆可在臉上顯現，到了青少年時期，隨語言能力和認識能力的提高，控制情緒的能力也大大提高，孩子開始學會如何恰當地表達情緒和控制感情，做父母的如果忽視孩子的這些生理變化，彼此之間感情就會疏遠，產生矛盾。

因此，做父母的首先要順應孩子的生理和心理的成長，逐步改變教育方法，不要老是采用撫育嬰幼兒的那種包辦、監護的方式。

其次，應尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權利，與孩子談話應平等商討，如果孩子脾氣倔強，也要耐心教育，不要用命令、訓斥的口氣，粗暴和強制的方法更是錯誤的，切忌霸道作風。

第三，要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內心世界，采取熱情關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，孩子便可感受到父母是自己的知心朋友，是最可信賴的人，父母和孩子的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。

一、逆反心理的本質

“逆反心理”一詞在近幾年廣泛流行，引起了人們的普遍關注。提到逆反心理，每個人都可以舉出不少例子。比如：對於先進人物的宣傳，人們的反應不僅冷淡，而且反感，甚至貶低宣傳及宣傳者；當見到商品廣告出現“價廉物美”字眼時，很多人的第一反應是“這種商品的質量肯定是次的”；還有人說：“我一見到他就反感，一聽到他講話就不舒服”……凡此種種，都是逆反心理的表現。

究竟逆反心理的本質是什麼，目前爭議很大，可謂仁者見仁，智者見智。在各種關於逆反心理的說法中，《心理學大詞典》的解釋基本上把它的本質屬性揭示了出來，是比較規范的：“逆反心理是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的……抵觸情緒。”換言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時產生的具有強烈抵觸情緒的社會態度。進一步分析，它具有以下特點：

第一，從結構來看，逆反心理是認知、情緒和行為傾向三者的有機統一。逆反心理的認知成分是指對逆反對象的知覺、理解及評價；情緒成分是指對逆反對象的抵觸情緒，即人們對逆反對象是反感或厭惡的；行為傾向是指對逆反對象意欲表現出來的行為，即逆反行為的准備狀態。三者中，逆反心理的認知成分是基礎，如果不對客觀環境是否符合個體需要關系進行認識，是不可能有相應的情緒與行為傾向的。抵觸情緒是主要成分,往往起支配作用。當逆反心理形成之後，只要逆反對象一出現，主體往往使認知、行為傾向服從它，從而維持整個態度中知、情、意三者的平衡。

第二，從特性來看，逆反心理是社會依存性與相對獨立性的有機統一。逆反心理與其它社會心理一樣，具有兩個基本特征：一方面依賴於它所反映的對象，即社會存在；另一方面對所反映的對象又具有相對獨立性。逆反心理受社會存在的制約，它產生於客觀存在不符合主體需要之時，並不是無緣無故的，當需要得到滿足時，則不會產生。另一方面，逆反心理不是人們對社會存在簡單被動的反應，而是經過加工改造的能動反映。

第三，從作用來看，逆反心理有積極與消極之分。現在有一種傾向，提到逆反心理，不是認為它是好的，就是認為它是壞的，甚至認為它是一種變態心理。把逆反心理說成是一種變態心理顯然是錯誤的，因為逆反心理是人腦對一部分客觀事物的正常反映，任何一個正常的社會成員都可能產生。至於評價逆反心理的好與壞，一定要視具體情況而定，抽象地談論它的積極與消極與否是不正確的，因而是沒有多大意義的。其判斷標准是看某一逆反心理能否對客觀事物進行正確反映。

第四，從存在來看，逆反心理是相對穩定性與可變性的統一。某種逆反心理一經形成，將持續較長時間不易改變。每當對象一出現，就以相同態度待之，從而表現出一定的穩定性。但是，逆反心理又是一種可變的社會態度，在導致逆反對

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