怎樣教育逆反心理強的孩子？

認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點，是孩子智慧的火花，創造的源泉，家長應留心注意，因勢利導，促其成材。

應善於理解孩子

（1）家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關系，並允許孩子也能參與家庭的管理。（2）家長要相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應鼓勵安慰，成功了要立即表揚。（3）家長要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。

子女應理解父母。父母需要受到孩子的尊重，他們大都視子女的幸福為自己的生命。他們的忠告，往往是自己生活經驗的總結，有一定的參考價值，作為子女應經常向父母談談自己的思想和活動內容。當自己的選擇與父母的願望相違時，要通過商量來解決，要擺出事實，來證明自己的選擇是正確的。
參考資料：
http://learning.sohu.com/20060323/n242440555.shtml

父母若發現孩子有逆反心態，可采用以下方法來化解：

第一，觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。並以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。

第二，保持冷靜。急躁的父母，應該提醒自己，保持冷靜，並等待孩子冷靜後，再進行溝通。

第三，尋求意見。管教孩子，有時應該尋求別人的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強交流，了解孩子平時在學校的表現。

第四，開放自我。父母發現孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什麼是應該學的，什麼是不應該學的。只有進入孩子的內心世界，才能相處得更融洽。當父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。

第五，不斷試驗。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學後，就應嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發現某一種方法行不通，就應隨時改變方法，不斷試驗，直至發現有效的方法。

第六，實踐體驗。就是通過實踐，進行體驗，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買，父親說離家太遠，提回去太累了，不買。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買，你喜歡我學習好，我也不好好學。”父親一想，對獨生子說：“買瓜可以，你要負責提回家。”獨生子同意了，累得滿頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個西瓜真不容易啊。”

第七，將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關系就會融洽，孩子也就沒有逆反心理了。

第八，分析說明。父母要仔細分析孩子形成逆反心理的具體原因，並進行充分的說明，這樣，孩子的逆反心理就會逐漸消失。

總之，為了從根本上來化解孩子的逆反心理，父母必須做好與孩子的溝通。要做好溝通，其一，父母必須很具體地說出不滿意孩子的某種行為；其二，父母應說出自己不滿意的心情；其三，父母不要作無謂批語和推測；其四，用提醒的語氣講出，孩子才能感受到父母的出發點是關心自己；其五，以問題的方式，啟發孩子思考，是引導而非教導；其六，父母要威嚴地做出要求，一定要注意語氣，並說明理由。

孩子都有逆反心理的，你越阻止他越好奇，不如索性讓他搗亂，2歲的孩子，這樣的行為本身就是正常的，等他覺得沒什麼意思了自然就不會再這樣了

處於青春期的孩子，總是愛和父母、老師對著干，這種情形，很容易引起老師、父母的惱火和反感。面對青少年學生的這種“逆反心理”，不少家長和老師情緒急躁，沉不住氣，往往采取粗暴的態度和壓制的方法。而老師、父母越是惱火地訓斥，越會使孩子產生反感情緒，將直接影響到與家長、老師之間的正常關系。
   那麼，產生“逆反心理”的原因是什麼？
   心理學家認為，處在青春期的孩子產生“逆反心理”，有以下幾方面的原因：
   1、從主觀方面來看，青少年到了青春期，思維方面由童年時的形象思維，漸變為以抽象思維為主的多種思維方式。伴隨這些變化的一個特殊轉變，是“自我意識”的逐漸清晰和“獨立思識”的日益強烈。
   他們迫切希望擺脫成人的監護，處處要體現“自我”的存在。他們反對成人把自己當做小孩，要求以成人自居。但是，他們的世界觀畢竟尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力。於是，他們會通過和父母“對著干”來體現“自我”，顯示自己的“成人感”。
   當他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在，自我表現欲望受到妨礙時，為了表現自己的非凡，就對任何事情傾向於批判態度，會產生逆反心理，運用各種方法和手段來表達自我與外界對立的情感。
   2、從客觀方面看，青少年“逆反心理”的產生，也是由於教育不當所造成的。
   現在的中學生，大多是獨生子女。他們在家庭中的地位是絕對優越的，教師和家長如果管教過嚴，干涉、限制過多，便很容易導致學生“逆反心理”的產生。



   那麼，除了家長的配合外，當孩子自己產生了強烈的“逆反心理”時，應該怎樣努力消除極端的逆反心理呢？
   首先，要學著從積極的意義上去理解成人。父母的哆嗦、老師的批語都是善意的。老師、父母也是人，也有正常的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人。只要抱著寬容的態度去理解他們，也就不會只顧自己的感受，動不動就“逆反”了。
   其次，把握自我，經常提醒自己，要虛心接受老師、父母的教育，遇事要盡力克制自己。要知道“退一步，海闊天空”的道理。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣多了一分溝通，也就多了一分理解。
   最後，要學會適應，提高心理上的積極適應能力。如多參加課外活動，在活動中發展興趣，展現自我價值。這樣，“逆反心理”也就隨之克服了。
   任何事情都是有利也有弊的，雖然“逆反心理”可能會對青少年的身心健康發展產生很多負面影響，但也應該看到，它也其不可忽視的積極因素：
   1、思維的批判性。
   十二三歲的青少年處在生理發育的高峰期，這一階段也是心理發展的劇變時期。
   這個時期是由青少年向成人過渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時那樣依戀父母，也不再像小學生那樣，把老師看作是“至高無上”的“權威”。這樣的心理素質，如果能悉心保護，正確引導，有利人的獨立創造性的發展。
   2、好勝心。
   中學生產生的“逆反心理”，應該說是他們心理上“突破”。
   當他們心理上一進入“突破”階段，表現出來的，就不再是過去的聽話、順從，而是勇敢和冒險。現代社會充滿著競爭，從小培養好勝、敢闖的心理品質，有利於形成開拓、進取的個性。
   3、求異思維。
   “逆反心理”有時就是針對傳統思想的束縛而產生的。傳統觀念認為是這樣的，而具有“逆反心理”的中學生偏偏認為是那樣的。雖然有時可能“鑽牛角尖”或失之偏頗，但更多的時候，卻是學生求異思維的表現，他們在試圖獨辟蹊徑，從其他角度來觀察和分析問題。
   4、情緒調節。
   中學生處於發育的過渡時期，其中樞神經系統活動的基本過程，一般是興奮過程強於抑制過程。有“逆反心理”的學生，是不會讓情緒長期滯留在心中的，發洩後情緒會得到調節，實際效果是良好的。
   為了防止消極的“逆反心理”，青少年自身要盡可能避免極端抵觸情緒的產生，同時，也要在了解心理發展規律的基礎上，積極引導和利用自己的這種心理特點，使其朝著富有建設性的健康方向發展。

一、家庭的影響和父母的啟發誘導
學生在家庭中生活，良好和諧的家庭氣氛會給學生以巨大的心理影響，甚至對他一生的發展具有定向與導航的作用。在對孩子進行心理健康教育中切不可忽視家庭這個重要因素，創設有利於孩子心理健康發展的家庭氣氛是一個至關重要的問題。每一位家長都應引起高度的重視，並應注意以下幾個方面的問題。
（一）家長應以身作則，父母的角色直接影響孩子的心理健康，做父母的必須對自己個人的生活方式和處世態度進行反省，注意修正自身的不良個性，隨時為孩子提供健康的東西。
（二）建立合諧、愉快的家庭氣氛，勢必會對孩子健康心理的形成產生積極的影響，保持尊老睦鄰、互愛互助、同情別人的困難、樂觀地對待每一件事情的良好品質。
（三）建立穩定的家庭生活秩序。父母應該合理地孩子安排家務活動，從中培養孩子講信用、愛生活、勤勞節儉的生活品質，這對保持孩子良好的情緒與性格有促進和保護作用，為以後正確地待人處世做好心理准備。
（四）家長要合理地表達自己的感情，掌握愛和嚴的分寸，將真正的愛與無原則的嬌慣、溺愛、放縱區分開來，愛應當表現的有分寸、有理智，但嚴決不是扳起面孔、動辄訓斥、打罵、既要尊重孩子的人格、滿足孩子的正當需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培養文明行為、良好品質和行為舉止。
（五）倘開家庭大門，讓孩子多與大自然接觸，多與社會接觸，多與同伴接觸，減少說教，加強孩子對社會、經濟、政治的接觸鍛煉。
（六）善於啟發誘導學生的心理，如果要求學生做一件事，最好不要生硬地規定怎麼做，而是想方設法地誘發孩子的興趣，讓他自願自覺地去做。孩子雖小，也是有獨立人格的人，都有一定的自尊心和榮譽感，但意志還比較脆弱，心理還不夠穩定，任何不當的批評或指責、或簡單的否定，都有可能傷害或挫傷他們的學習積極性，使他們意志消沉、厭學逃學、直至荒廢學業。所以要盡可能地不對孩子施加壓力，發號施令，不要生硬地規定“不許做什麼”或“應該如何做”。對於要求孩子做的事，對他說希望你如何如何或是通過表揚，鼓勵他繼續這樣做，對於不許他做的事，要耐心講明道理，然後讓孩子自己說該不該做。以後，如果他又重犯了老毛病，應對孩子說：你自己要說話算數，爸爸媽媽可是相信你呢！這樣不斷培養孩子的自尊心、上進心，使孩子克服“逆反心理”，從而不斷進步。
二、在學校裡得到教師的培養和指導
（一）愛心感化法。
愛是消融心理障礙的溶劑。只有執著的愛才能引起學生的心理共鳴，激發上進心。愛得越少，學生的逆反心理越強。因此，從根本上改變學生被動受教育的狀況，對學生要動之以情，曉之以理，使他們懂得老師之所以“責之嚴”，完全是因為“愛之深”。如果學生一旦明白家長或老師所做的一切都是為了學生的健康成長，就能大大減輕學生的逆反心理。愛要深入到學生心靈深處，看到學生心靈的排列組合，變化過程。有了愛，才能尊重學生，正確對待學生的錯誤，把批評化為學生自我鞭策的內驅力；才能因材施教，嚴以律已，避免一切誘發逆反心理的外因；才能循循善誘引導

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